“一燈傳諸燈，終至萬燈明”

“一燈傳諸燈，終至萬燈明。”今天，我以教育者的初心，與大家分享這盞紅十字精神之燈照耀下的育人故事。這些故事里，有急救知識的薪火相傳，有人道精神的生動實(shí)踐，更有生命教育的深刻啟迪。

生命教育課上的覺醒

“去年九月，《中國教育報》報道了湖南某中學(xué)的一個真實(shí)案例：一名初中生在體育課上突發(fā)心臟驟停，幸運(yùn)的是，在場的體育老師剛參加過紅十字急救培訓(xùn)，立即實(shí)施心肺復(fù)蘇，同時班上有3名同學(xué)配合使用自動體外除顫儀（AED），最終挽回了這個年輕的生命。”這是我在江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣濂溪中學(xué)紅十字生命體驗(yàn)教室講課的開場白。原本有些喧鬧的教室，瞬間安靜下來。

剛進(jìn)入生命體驗(yàn)教室時，有些同學(xué)抱著“看熱鬧”的心態(tài)：“老師，這個要考試嗎？”“學(xué)這個有什么用啊？”但聽到這個真實(shí)案例后，同學(xué)們都認(rèn)真起來。當(dāng)我使用模擬人示范心肺復(fù)蘇時，同學(xué)們不自覺地跟著做按壓動作；當(dāng)我講解AED使用方法時，他們認(rèn)真記錄每一個操作細(xì)節(jié)，還有同學(xué)把AED的使用步驟畫成思維導(dǎo)圖分享給大家。因?yàn)樗麄冎溃@些知識不是書本上的理論，而是可以挽救生命的真本領(lǐng)。

上學(xué)期一次運(yùn)動會上，王同學(xué)跳遠(yuǎn)時不慎扭傷。以往遇到類似情況，學(xué)生會驚慌失措地跑來找老師處理。但那天，我看到的景象讓我既欣慰又自豪。

只見體育委員扶起王同學(xué)在跑道邊坐下，李同學(xué)迅速跑向醫(yī)務(wù)室取急救箱。當(dāng)我趕到時，幾個孩子已經(jīng)完成初步處理。“老師，我們按照您教的方法，先讓他停止活動，然后用冰袋冷敷，現(xiàn)在正在做‘8’字包扎。”李同學(xué)一邊操作一邊說。

我仔細(xì)檢查了他們的包扎：踝關(guān)節(jié)固定得很穩(wěn)，松緊度也恰到好處，符合急救規(guī)范。上周的生命安全課上，我們剛學(xué)過運(yùn)動損傷的急救處理，李同學(xué)不僅記住了理論，還能在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用。包扎結(jié)束后，李同學(xué)細(xì)心叮囑王同學(xué)：“接下來要用RICE原則處理，記得要休息（Rest）、冰敷（Ice）、加壓包扎（Compression）、抬高患肢（Elevation）。”

從最初的驚慌失措，到現(xiàn)在的沉著應(yīng)對；從被動等待老師救援，到主動伸出援手——紅十字精神的種子正在孩子們心中生根發(fā)芽。

一條深夜的感謝微信

我們知道，學(xué)生背后是千千萬萬的家庭，當(dāng)意外突襲時，比撥打120更重要的，是黃金救援時間內(nèi)那雙敢于施救的手。

記得那是期中考試前的一個夜晚，我的手機(jī)突然震動起來。打開微信，是學(xué)生張悅媽媽發(fā)來的一段視頻和幾條語音消息。視頻里，一名約莫4歲的小女孩正安然入睡，小臉紅撲撲的。點(diǎn)開語音，傳來張媽媽哽咽的聲音：“易老師，這么晚打擾您實(shí)在不好意思。但今天發(fā)生的事，我一定要第一時間告訴您。晚上小女兒吃葡萄時突然噎住，小臉都紫了，我當(dāng)時完全慌了神，是悅悅沖過來從后面抱住妹妹，用在學(xué)校學(xué)過的海姆立克急救法救了妹妹，讓那顆葡萄吐了出來……”

第二條語音里，張媽媽的聲音更加激動：“易老師，您知道嗎？悅悅后來跟我說，她當(dāng)時腦子里全是您上課時說的話，‘遇到氣道梗阻不要慌，記住站位、手法、力度’，她還說，上周安全教育課分組練習(xí)時，她特意多練了幾遍，就怕自己記不住……”

第二天清晨，我又收到張爸爸發(fā)來的消息：“易老師，我們?nèi)叶枷雸竺麉⒓訉W(xué)校的紅十字急救培訓(xùn)。這些知識太重要了，關(guān)鍵時刻真能救命啊！”

為生命接力的捐款箱

身為老師，我們深知言傳身教的重要性。在日常教學(xué)中，不僅是傳授知識，更重要的是將紅十字精神融入其中，通過講述紅十字的歷史故事，讓大家了解其偉大使命；分享身邊的愛心事跡，激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心的善良與擔(dān)當(dāng)。

去年秋天，四年級的小奕（化名）被確診為朗格漢斯細(xì)胞組織增生癥。消息傳來時，辦公室的老師都沉默了。“我們能為她做些什么？”這個問題被反復(fù)提起。第二天，一個由師生自發(fā)組織的“伸出援愛之手 情暖濂溪學(xué)子”愛心小組悄然成立。令人感動的是，孩子們沒有簡單地向家長要錢，而是通過義賣手工藝品、組織校園義演等方式籌集善款。當(dāng)我們將沉甸甸的善款交給小奕父母時，她的母親泣不成聲。這個在紅十字精神照耀下凝聚而成的集體，用實(shí)際行動詮釋了什么是“一方有難，八方支援”。

作為一名普通教師，我時常思考：教育的本質(zhì)是什么？在紅十字教育實(shí)踐中，我逐漸找到了答案——教育不僅是知識的傳遞，更是精神的傳承。

在我們學(xué)校，紅十字精神已經(jīng)融入日常教育的血脈：道法課上，在“勇?lián)鐣?zé)任”教學(xué)中，以紅十字會志愿者事跡詮釋奉獻(xiàn)精神；歷史課上，我們探討日內(nèi)瓦公約的文明意義；班會上，我們分享志愿服務(wù)中的感動瞬間……紅十字，這個閃耀著人道光芒的標(biāo)志，在校園里成了一座連接愛與希望的橋梁。

作者：江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣濂溪中學(xué)  易晨瀅